1.º Dia - Ansager Skole, Dinamarca

Ansager Skole

(Mobilidade das docentes Ana Casimiro e Clara Boavista - 

Job Shadowing 1) 

Objetivo principal do Job Shadowing 1: 

- Adoção de metodologias educativas inovadoras

Objetivos específicos do Job Shadowing 1:

- Melhorar as competências pessoais para utilizar diferentes metodologias e técnicas de ensino inovadoras centradas no aluno;

- Conceber materiais e ideias inovadoras quanto ao desenvolvimento organizacional escolar no campo da educação inovadora, no que diz respeito à abordagem do ensino das ciências e das artes;

- Desenvolver competências relevantes, de alto nível, nomeadamente a criatividade, o pensamento crítico, a metacognição e outras competências chave, através de métodos de ensino inovadores que melhorem a qualidade da educação;

- Desenvolver competências pessoais e profissionais, gerar confiança na promoção de pedagogias inovadoras e dinâmicas, que respondam à diversidade social e cultural;

- Participar em experiências de aprendizagem intercultural, promover a troca de ideias e criar uma rede para cooperação internacional futura;

- Compreender, de modo mais amplo, as práticas, as políticas e os sistemas de educação de diferentes países;

- Promover o respeito mútuo, a consciência intercultural e incorporar valores educacionais e formativos comuns;

- Enriquecer e melhorar as competências de comunicação, nomeadamente em línguas estrangeiras.

1º dia da atividade de Job Shadowing 1 ( 02/03/2020)

A escola situa-se numa pequena vila, em Ansager, não possui qualquer vedação e abrange alunos do 1.º ao 9.º anos de escolaridade. Fomos recebidos pela cordial professora Anne-Mette, que promoveu um bom ambiente de trabalho e de partilhas de conhecimento. Fez uma breve apresentação da escola, ao que se seguiu o iniciar das atividades letivas que tínhamos como objetivo.

A aula  de Inglês foi a primeira do dia, abrangendo alunos do 4.º ano. A metodologia utilizada foi baseada em jogos didáticos, associados aos temas da numeração e do tempo. Os recursos utilizados foram cartões numerados, no que concerne ao tema dos números, e cartões ilustrados com diferentes imagens de tempo atmosférico.   

A aula de artes foi a segunda aula do dia. Esta aula teve como objetivo a construção de uma fronha para almofada, com a inclusão de um desenho elaborado pelos alunos, no tecido. Para a prossecução deste objetivo, os alunos criaram um desenho em papel vegetal, que serviu de molde, para ser recriado no pano. Posteriormente, através de uma máquina de costura, contornaram o desenho elaborado no papel, tendo este contorno firmado o desenho no tecido. Este desenho foi pintado com marcadores têxteis. Após conclusão destes procedimentos, os alunos coseram o tecido dando origem à fronha da almofada.

Esta aula contou com uma interrupção, pautada por uma ida ao ginásio, para a apresentação da nova subdiretora escolar. Foi aproveitado este momento para efetuarmos a nossa apresentação à comunidade educativa. Nesta apresentação, utilizamos a língua portuguesa como forma de comunicação principal, embora tenhamos proferido, no final da apresentação, algumas palavras em inglês. Esta metodologia foi-nos solicitada, para que os alunos pudessem ouvir a sonoridade da língua portuguesa. Seguidamente regressamos à sala de aula, para continuação das tarefas iniciadas. 

A aula de inglês, aplicada a alunos do 5.º ano, foi a terceira aula do dia. Os alunos acompanharam e leram em voz alta, entre pares, através do respetivo portátil, os textos escritos no manual digital. De seguida, responderam às perguntas impostas pela tarefa, que constavam no manual digital. Há a salientar que, apesar da atividade requerer a leitura em voz alta, por parte dos alunos, o ambiente na sala de aula era silencioso. 

A aula de história foi a quarta aula do dia. A metodologia aplicada foi semelhante à aula anterior, com o mesmo grupo de alunos. Apenas há a registar a introdução de uma tarefa diferente, que teve por base a construção de uma banda desenhada, em ordem a descrever o texto trabalhado.