Day 6
Hoje foi o último dia de curso e a sessão foi inteiramente dedicada à apresentação dos trabalhos finais que incluíram algumas das ferramentas exploradas ao longo da formação.
Para finalizar procedeu-se à entrega dos diplomas aos participantes oriundos da Croácia, Espanha, Letónia e Portugal.
Até à próxima Chipre!!!!
Day 5
A presente sessão foi inteiramente dedicada à abordagem de ferramentas digitais que viabilizam formas de avaliação quantitativa.
Quizzes, análise das vantagens em termos de avaliação em sala de aula, seja esta formativa ou sumativa. Perspetivas sobre como elaborar um quizz e quais os aspetos a considerar aquando da sua elaboração.
Plickers, disponível em: https://get.plickers.com/. O vídeo “How to use Plickers in Classroom” apresenta uma explicação pormenorizada de como usar a aplicação em sala de aula. Ferramenta especialmente adequada em contexto de avaliação formativa, não requerendo a utilização de equipamentos digitais por parte dos alunos.
Questionários - servem para recolher informação qualitativa e quantitativa, tendo sido abordadas as circunstâncias em que se podem utilizar e quais os aspetos a considerar na sua elaboração, nomeadamente o tipo de perguntas sendo que estas devem ser curtas e claras e corresponder a um encadeamento lógico. Deve ainda ser considerada a validade e fiabilidade do questionário.
A sessão centrou-se de seguida nos métodos
de avaliação com recurso a ferramentas digitais, tendo sido feita uma resenha
histórica desta questão. Sublinhou-se, a este propósito, a ideia da utilização
de ferramentas digitais em contexto avaliativo que existe desde 1959, mas cuja
utilização generalizada é muito recente pois apenas aconteceu aquando da
democratização do acesso ao computador pessoal.
Abaixo encontram-se alguns dos benefícios que este tipo de avaliação tem.
Foram ainda abordados os métodos de
avaliação digital adaptados, tendo sido abordadas as suas vantagens e
desvantagens. De entre os inconvenientes salientam-se o custo de algum software
e o facto de os alunos na maior parte dos casos não terem a oportunidade de rever
/ alterar as respostas.
O vídeo A Guide for Computar Adaptive Testing aborda algumas destas questões e pode ser visto aqui: https://www.youtube.com/watch?v=ZvFNwR8ABo4
As simulações foram outra das áreas
abordadas, tendo sido fornecido o exemplo dos programas Gizmos, sendo o seu
potencial mais destacado a possibilidade de permitir aos alunos a imersão em
situações da vida real que são simuladas.
Day 4
A sessão do dia de hoje iniciou-se com o tema da avaliação
em contexto educativo. Neste âmbito destacaram-se os seguintes pontos:
A avaliação ocorre a diferentes níveis dos sistemas
educativos, pode assumir diferentes formas e envolve um vasto leque de atividades.
Debruçámo-nos, ainda, sobre o foco das diferentes formas que a
avaliação pode assumir: avaliação para as aprendizagens, avaliação como
aprendizagem e avaliação das aprendizagens.
De seguida foram abordados os seguintes tipos de avaliação:
- avaliação de diagnóstico
- avaliação formativa
- avaliação de aferição
- avaliação sumativa
Aprofundaram-se os conceitos relacionados com avaliação formativa
e sumativa, a inter-relação entre ambas, diferenças e similitudes.
Neste âmbito, é de realçar o facto de a avaliação formativa
ter como principal objetivo criar criando ambientes dinâmicos que envolvam e
motivem os alunos para o seu próprio processo de aprendizagem.
Interessante para ilustrar o papel formativo da avaliação, parece-nos
o vídeo The fundamentals of classroom assessment - https://vimeo.com/212410753
Para concluir foram analisadas algumas ferramentas que
poderemos utilizar em contexto de avaliação formativa, nomeadamente: quizzes,
votações, mapas mentais, esquemas organizadores, gráficos 321.
Foram ainda abordadas as seguintes ferramentas digitais para
avaliação formativa: Quizlet, Kahoot, Google Classroom question tool e Google
forms.
A sessão terminou com a abordagem ao papel do feedback em
contexto educativo, tendo sido salientados os procedimentos a ter em conta na implementação de uma avaliação formativa efetiva e significativa.
O dia iniciou-se com a apresentação de uma breve síntese da história da avaliação, partindo da assunção de que a avaliação é, provavelmente, tão antiga quanto o ser humano, sendo essencial em todas atividades por si desenvolvidas.
A sessão prosseguiu com o elencar das funções essenciais da avaliação, centrando-se, de seguida no conceito de avaliação em contexto educativo.
Abordámos então as principais etapas necessárias para levar a cabo o processo de avaliação.
Após uma breve pausa debruçámo-nos sobre os métodos de avaliação: quantitativos e qualitativos.
Foram apresentados os seguintes exemplos de métodos qualitativos de avaliação: questões abertas, observação, entrevistas (estruturadas e não estruturadas) grupos de foco, documentos escritos, portefólio e project based learning (PBL).
Numa fase posterior a discussão centrou-se nos conceitos de Avaliação para as Aprendizagens e de Avaliação das Aprendizagens.
A sessão prosseguiu com o visionamento do vídeo Assessment: The Silent Killer of Learning do professor Eric Maazur, da Universidade de Harvord que suscitou uma produtiva discussão em torno das seguintes questões:
Fica-nos a questão, levantada por Eric Mazur "Queremos educar os líderes de amanhã ou os seguidores de ontem?".
O dia de hoje foi inteiramente dedicado aos aspetos históricos e culturais da cidade de Limassol. A sessão centrou-se, assim, numa das vertentes essenciais de um projeto desta natureza.
Visitámos a zona antiga da cidade, que tem na sua arquitetura as marcas da passagem dos diversos povos.
À distância de mais de 3 700 Km viemos encontrar algo que nos é tão familiar nas terras do Sul de Portugal: o ouro negro de Chipre, comumente conhecido em terras lusitanas como a alfarroba, que imaginem, até tem um museu a si dedicado, na antiga fábrica de moagem da alfarroba.
Paralelemente pretendia-se proceder à recolha de dados que irão ser integrados num trabalho de grupo de fim do curso. A constituição dos grupos teve em consideração a representatividade das diferentes nacionalidades dos participantes.
Conhecer a cidade de Limassol é também ficar de posse de uma perspetiva do que é ser local onde se cruzam culturas, modos de estar, posturas, religiões que ligam a Europa ao Médio Oriente.
O curso iniciou-se às 9:00h, nas instalações do EduCulture
Centre of Education.
Após as boas vindas e as atividades de acolhimento a sessão centrou-se na apresentação dos participantes e das suas escolas, sistemas de ensino e respetivos países.
Os trabalhos prosseguiram com a exploração das diferentes
definições e dimensões da avaliação, tendo sido salientadas as diferenças entre
avaliação e medição.
Foram ainda levantadas questões sobre os propósitos e as funções da
avaliação, destacando-se, entre outros os seguintes aspetos:
No contexto educativo, foram apresentadas iniciativas e
estudos internacionais que fornecem dados importantes sobre os sistemas
educativos e os resultados obtidos (OCDE, DeSeCo, ATC21S, PISA, IEA e TIMSS).
A discussão em torno da avaliação centrou-se ainda nas 8 competências-chave para a aprendizagem ao longo da vida, do Conselho da União Europeia, de 22 de maio de 2018.
Seguiram-se algumas atividades de grupo, passíveis de
implementar com os alunos, que visam desenvolver, entre outras, competências de
comunicação e de colaboração, ao mesmo tempo que proporcionam a possibilidade
de avaliar os desempenhos e competências dos alunos.
Finalizámos o dia de trabalho com a exploração de
ferramentas digitais úteis para a avaliação, das quais se destacam Socrative e
Let’s geddit.
De Lisboa a Limassol, Chipre, são 3754 Km por via aérea.
Viagem iniciada no dia 4 de fevereiro, às 12:00h de Lisboa, com escala em Atenas e chegada ao aeroporto de Larnaca no dia 5 de fevereiro, às 0:55h.
EVALUATION AND ASSESSMENT METHODS
Limassol, Chipre, 5
a 10 de fevereiro de 2022
A avaliação é considerada um dos principais meios para
assegurar a qualidade do trabalho desenvolvido por uma instituição, incluindo-se
aqui também o ensino e a aprendizagem. Este curso, com a duração de 6 dias,
pretende proporcionar aos participantes um enquadramento teórico do que se
entende por avaliação, bem como sugestões práticas de recolha de dados, seleção
de metodologias apropriadas e a utilização de ferramentas de avaliação
credíveis.
Os objetivos que se encontram subjacentes a este curso
de formação no âmbito do programa Erasmus+ KA1 são:
