Jobshadowing na República Checa - Základní Skola Melnik

Mobilidade a decorrer entre 21 e 25 de março de 2022, na escola Zakladni Skola Melnik.

Objetivos da mobilidade

Desenvolver competências profissionais através da autoavaliação de acordo com as experiências vivenciadas, adotar novas metodologias de ensino; desenvolver estratégias didáticas e pedagógicas, tendo em vista o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos; promover a motivação dos professores numa dinâmica de trabalho colaborativo; valorizar a diversidade cultural e social numa perspetiva inclusiva; Implementar novas práticas no contexto dos desafios atuais da Educação e melhorar as competências  de comunicação na língua inglesa.

Atividades a serem desenvolvidas

As atividades desenvolvidas inserem-se num programa de uma semana, elaborado pela escola anfitriã - Zakladni skola Melnik, República Checa - incidindo na observação de aulas dos vários ciclos, anos de escolaridade e diferentes disciplinas. Após a observação diária das atividades letivas seguem-se momentos de reflexão e de partilha de estratégias e práticas pedagógicas. Está contemplada a dinamização  de uma aula de inglês para turmas de  7º e 9º anos, em conjunto com 3 professores checos .

Participantes

Teresa Dias

Teresa Vieira

1.º DIA (21 de março)

 

Fomos, amavelmente,  recebidas pelo professor responsável pela dinamização desta mobilidade, Radek Slangal, apresentadas à diretora da escola, Michaela Vacková e restantes elementos da direção. 

De seguida, foi-nos proporcionada a visita guiada aos vários espaços da escola e contextualizado o sistema educativo checo.  As instalações têm boas condições, nomeadamente, salas amplas e aquecidas, com várias janelas de grandes dimensões que permitem a entrada de luz natural; a comunidade escolar usa vestuário leve e, a maioria dos alunos circula com meias e chinelos. Quase todas as salas possuem equipamento tecnológico e de projeção e existe uma cozinha para utilização com fins pedagógicos. 

Observaram-se condições menos favoráveis ao nível da biblioteca e do ginásio. A biblioteca possui um espaço e uma coleção reduzidos e o ginásio é de reduzidas dimensões e a necessitar de renovação do equipamento.

A escola funciona num edifício de 3 andares, no centro histórico de Melnik;  é frequentada por 440 alunos desde o 1.º ao 9.º ano de escolaridade e tem 35 professores. As atividades letivas iniciam às 8h00 e finalizam às 13h30. 

Foi-nos ainda proporcionada uma visita à cidade de Melnik, situada a cerca de 40 Km da capital, Praga, identificando o seu património histórico e cultural, salientando-se a visita à Biblioteca Municipal.

    

 

TICO training. Teaching is Innovation, Communication and Outdoor education

 Descrição do curso

O curso Tico Training é a sigla para Teaching is Innovation, Communication and Outdoor education.

As aprendizagens a desenvolver no seu âmbito partem do conceito chave de inovação e do pressuposto de que ensinar é um processo contínuo, que envolve diferentes gerações, contextos e uma ligação cada vez mais maior ao quotidiano. A realidade e a escola devem estar cada vez mais ligadas e a inovação tem de, necessariamente, caracterizar as metodologias e o perfil do professor.

Este curso assenta numa estrutura inovadora e será implementado no decurso de cinco dias de forma a explorar o conceito de inovação nas suas diferentes vertentes. Ensinar é Inovar. Ensinar é comunicar, mas também é sair para fora do espaço escolar, abrir as janelas a um mundo exterior do qual fazemos parte.

 Embora os estudos teóricos feitos nesta área sejam importantes, este curso pretende centrar-se na dimensão prática do conceito de inovação, pretende acentuar essa dimensão e para tal coloca o enfoque no trabalho em grupo, combinando continuamente métodos inovadores e o uso das tecnologias.    

Objetivos

• Explorar através da educação não formal as principais orientações europeias sobre este tema.
• Criar uma equipa de professores inovadores, a nível europeu, que estabeleça ligações de trabalho.
• Desenvolver competências na área das tecnologias, que envolvem a criação de vídeos, blogues, apresentações dinâmicas, gráficos e infográficos.
• Aprender métodos de avaliação de aprendizagens não formais.
• Desenvolver ideias e sinergias que potenciem a criação de futuros projetos europeus.
• Desenvolver competências de comunicação.
• Promover o contacto dos formandos com a cultura local - Soverato.

Participantes

Fátima Mestre

Manuela Domingues 

Maria João Amaral

Evaluation and assessment methods, Limassol, Cyprus, 5-10 Fev 22

 Day 6

10 de fevereiro de 2022

Hoje foi o último dia de curso e a sessão foi inteiramente dedicada à apresentação dos trabalhos finais que incluíram algumas das ferramentas exploradas ao longo da formação.

Para finalizar procedeu-se à entrega dos diplomas aos participantes oriundos da Croácia, Espanha, Letónia e Portugal.

Até à próxima Chipre!!!!

Evaluation and assessment methods, Limassol, Cyprus, 5-10 Fev 22

 Day 5

9 de fevereiro de 2022

A presente sessão foi inteiramente dedicada à abordagem de ferramentas digitais que viabilizam formas de avaliação quantitativa.

Quizzes, análise das vantagens em termos de avaliação em sala de aula, seja esta formativa ou sumativa. Perspetivas sobre como elaborar um quizz e quais os aspetos a considerar aquando da sua elaboração. 

Plickers, disponível em: https://get.plickers.com/. O vídeo “How to use Plickers in Classroom” apresenta uma explicação pormenorizada de como usar a aplicação em sala de aula. Ferramenta especialmente adequada em contexto de avaliação formativa, não requerendo a utilização de equipamentos digitais por parte dos alunos. 

Questionários - servem para recolher informação qualitativa e quantitativa, tendo sido abordadas as circunstâncias em que se podem utilizar e quais os aspetos a considerar na sua elaboração, nomeadamente o tipo de perguntas sendo que estas devem ser curtas e claras e corresponder a um encadeamento lógico. Deve ainda ser considerada a validade e fiabilidade do questionário.

Testes – foram abordados os diversos tipos de testes passíveis de serem utilizados pelos alunos, sendo este o tipo de instrumento mais utilizado para recolher informação sobre as aprendizagens dos alunos. Foram ainda dadas algumas pistas sobre como elaborar testes escritos.

Inquéritos – foi desenvolvida uma abordagem similar relativamente aos inquéritos e suas características chave, tendo sido fornecidas algumas indicações sobre o processo de elaboração desta ferramenta de avaliação.

 

A sessão centrou-se de seguida nos métodos de avaliação com recurso a ferramentas digitais, tendo sido feita uma resenha histórica desta questão. Sublinhou-se, a este propósito, a ideia da utilização de ferramentas digitais em contexto avaliativo que existe desde 1959, mas cuja utilização generalizada é muito recente pois apenas aconteceu aquando da democratização do acesso ao computador pessoal.

Abaixo encontram-se alguns dos benefícios que este tipo de avaliação tem.

Foram ainda abordados os métodos de avaliação digital adaptados, tendo sido abordadas as suas vantagens e desvantagens. De entre os inconvenientes salientam-se o custo de algum software e o facto de os alunos na maior parte dos casos não terem a oportunidade de rever / alterar as respostas.  

O vídeo A Guide for Computar Adaptive Testing aborda algumas destas questões e pode ser visto aqui: https://www.youtube.com/watch?v=ZvFNwR8ABo4

As simulações foram outra das áreas abordadas, tendo sido fornecido o exemplo dos programas Gizmos, sendo o seu potencial mais destacado a possibilidade de permitir aos alunos a imersão em situações da vida real que são simuladas.

A parte final da sessão de hoje foi dedicada ao trabalho de grupo final.

O dia finalizou com uma vista ao Museu Arqueológico de Limassol, com o objetivo de recolher informação para a realização de um trabalho de grupo.

Evaluation and assessment methods, Limassol, Cyprus, 5-10 Fev 22

Day 4

8 de fevereiro de 2022

A sessão do dia de hoje iniciou-se com o tema da avaliação em contexto educativo. Neste âmbito destacaram-se os seguintes pontos:

A avaliação ocorre a diferentes níveis dos sistemas educativos, pode assumir diferentes formas e envolve um vasto leque de atividades.

Debruçámo-nos, ainda, sobre o foco das diferentes formas que a avaliação pode assumir: avaliação para as aprendizagens, avaliação como aprendizagem e avaliação das aprendizagens.

De seguida foram abordados os seguintes tipos de avaliação:

•        avaliação de diagnóstico
•     avaliação formativa
•     avaliação de aferição
•     avaliação sumativa

Aprofundaram-se os conceitos relacionados com avaliação formativa e sumativa, a inter-relação entre ambas, diferenças e similitudes.

Neste âmbito, é de realçar o facto de a avaliação formativa ter como principal objetivo criar criando ambientes dinâmicos que envolvam e motivem os alunos para o seu próprio processo de aprendizagem.

Interessante para ilustrar o papel formativo da avaliação, parece-nos o vídeo The fundamentals of classroom assessment - https://vimeo.com/212410753

 

Para concluir foram analisadas algumas ferramentas que poderemos utilizar em contexto de avaliação formativa, nomeadamente: quizzes, votações, mapas mentais, esquemas organizadores, gráficos 321.

Foram ainda abordadas as seguintes ferramentas digitais para avaliação formativa: Quizlet, Kahoot, Google Classroom question tool e Google forms.

A sessão terminou com a abordagem ao papel do feedback em contexto educativo, tendo sido salientados os procedimentos a ter em conta na implementação de uma avaliação formativa efetiva e significativa.